Страничка учителя-логопеда

• своевременная систематическая медико-психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии;
• создание равных стартовых возможностей в начале обучения детей в школе;
• оказание необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 4-х лет 6 месяцев до 7 лет с фонетическими, фонетико-фонематическими нарушениями речи;
• социальная адаптация детей с отклонениями в развитии и формирование у них предпосылок учебной деятельности;
• консультативно-методическая поддержка родителей в организации воспитания и обучения ребенка с отклонениями в развитии и т.д.

19.11.2020 г. в подготовительной компенсирующей группе прошёл осенний праздник «Осеннее письмо». Учитель – логопед Синькова Нина Владимировна приняла участие в проведении осеннего утренника, сыграла роль Бабушки. В процессе подготовки к утреннику, дети учили стихи, учитель – логопед обращала внимание детей на правильное произношение, выразительное чтение стихов. На празднике дети играли в игры, которые были направлены на обогащение и развитие словаря.

    28.03.2019 года педагоги МБДОУ приняли участие в работе районной площадки «Речевое развитие дошкольников» на базе МБДОУ № 1 «Красная шапочка» комбинированного вида по теме: «Фестиваль успешных педагогических практик по речевому развитию дошкольников». Учитель-логопед Н.В. Синькова дала для педагогов района мастер-класс «Использование технологии дидактического синквейна в логопедической работе со старшими дошкольниками», учитель-логопед Е.В. Карпунина выступила с презентацией «Взаимодействие с социумом и родителями по речевому развитию дошкольников». В конце мероприятия педагоги получили сертификаты и грамоты. 

28.03.2019г. – Благодарственное письмо награждается учитель-логопед Карпунина Елена Владимировна за представленный опыт работы по теме: «Взаимодействие с социумом и родителями по речевому развитию дошкольников» на «Фестивале успешных педагогических практик по речевому развитию дошкольников» от Заведующей МБДОУ Д/с №1 О.В. Солоницыной.

    С 15 ноября 2017 года по 28 марта 2018 года учитель-логопед Синькова Нина Владимировна принимала участие в Краевом фестивале лучших инклюзивных практик. По результатам которого получила диплом за предоставление актуального и результативного опыта обучающихся в условиях инклюзивного образования («Применение метода бионергопластики в работе с детьми, имеющими речевые нарушения»)

    01.02.2018 года учителя-логопеды Синькова Нина Владимировна  и Карпунина Елена Владимировна приняли участие в районном методическом объединении воспитателей «Подготовка к обучению грамоте в ДОУ», которое проходило в МБДОУ № 2  «Теремок» п. Ирба. Учитель-логопед Авербах Ольга Рихардовна познакомила педагогов с методами и приёмами, направленными на формирование звуковой аналитико-синтетической деятельности, как предпосылок обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста. Нина Владимировна  и Елена Владимировна приняли участие в педагогических пробах, в ходе которых смогли практически применить новые формы работы проведения НОД по подготовке детей к обучению грамоте.

    С января 2018 года по март 2018 года Синькова Нина Владимировна приняла участие в краевом фестивале «Фестиваль лучших инклюзивных практик», где представила опыт работы «Применение метода бионергопластики в работе с детьми, имеющими речевые нарушения».

    05.12.2017 г. учителя-логопеды МБДОУ Курагинский детский сад №8 «Лесная сказка»  Синькова Нина Владимировна  и Карпунина Елена Владимировна посетили  обучающий районный семинар «Организация сопровождения детей со сложными комплексными нарушениями  в ДОУ».       Специалисты МКУ «ЦППМ И СП «ДОВЕРИЕ» ТПМПК  рассказали участникам семинара о  системе работы по сопровождению детей со сложными нарушениями в развитии.

  29.11.2017г. учитель-логопед Синькова Нина Владимировна приняла участие в работе районной базовой площадки «Развивающие игры нового поколения во всестороннем развитии детей» в МБДОУ № 7 «Рябинка» по теме «Создание условий для развития игровой деятельности детей». Нина Владимировна посетила занятие по легоконструированию в старшей компенсирующей группе, а также приняла участие в деловой игре «Такие разные игры».

     26 октября 2017 года учитель-логопед Е.В. Карпунина приняла участие в работе методического объединения учителей-логопедов на базе МБДОУ № 1 «Красная шапочка», темой которого стало:

1.Утверждение плана работы на 2017-2018 учебный год.

2. Современная доступная среда в коррекционной работе логопеда.

    26 октября 2017 года учитель-логопед Синькова Нина Владимировна приняла участие в работе районного методического объединения учителей-логопедов по теме  «Современная доступная среда в коррекционной работе логопеда». Нина Владимировна поделилась с коллегами опытом работы по использованию метода биоэнергопластики  (нетрадиционного методы выполнения артикуляционной гимнастики) в работе с детьми имеющими речевые нарушения.

                                                                                               Учитель-логопед Синькова Н.В.

    «Оптимизация коррекционной работы по речевому      развитию с дошкольниками, как один из факторов её               эффективности. (Биоэнергопластика.)»

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделил речевое развитие в отдельную образовательную область, так как хорошо сформированная устная речь является важным условием для начала успешного школьного обучения ребёнка. К речи выпускника детского сада предъявляется ряд требований: богатый словарный запас, правильное произношение всех звуков русского языка, умение строить развернутые, связные грамматически правильные высказывания, развитый фонематический слух. И тогда у него  не будет проблем при адаптации к школе: он сможет полноценно общаться со сверстниками, наладить контакт с учителями, будет всестороннее развиваться и успевать по всем предметам, у него будет уверенность в себе и собственных силах.

     Но в настоящее время число речевых нарушений, как в дошкольном, так и в школьном возрасте растет, а значит, все большему числу детей требуется коррекционная логопедическая помощь.

Передо мною встала проблема, как повысить эффективность  работы по  исправлению звукопроизношения у детей с тяжёлыми нарушениями речи.

И я обратилась  к инновационному методу выполнения артикуляционной гимнастики  - биоэнергопластике.  Автором данной методики является кандидат педагогических наук Курис Ирина Викторовна.

Цель:

- повышение эффективности работы по  исправлению нарушенных звуков у детей с тяжёлыми нарушениями посредством применения элементов биоэнергопластики.

В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи:

- развитие мелкой моторики пальцев рук;

- совершенствование общей моторики;

- совершенствование артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

- развитие фонематического восприятия;

- развитие анализа и  синтеза звукового состава речи;

- овладение элементами грамоты, подготовка к обучению грамоте.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

Движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение звуков, развить речь ребенка.

Термин «биоэнегропластика» состоит из двух слов «биоэнергия» и «пластика». «Биоэнергия» -  это та энергия, которая находится внутри человека. «Пластика» - плавные раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть и губы. Вначале с ребенком разучивают упражнения без использования движений рук. Рука ребенка подключается только после освоения им артикуляционного движения: сначала ребенок использует ведущую руку, затем отрабатывает движения второй рукой и только потом двумя руками одновременно. (например упражнение «Заборчик» губы растянуты в улыбке зубы в правильном прикусе и видны, рука: горизонтально пальцы кисти сжаты, затем кисть согнуть в области верхних фалангов.)

Еще В.М. Бехтерева говорила, что «Движение руки всегда тесно связанно с речью и способствует её развитию».

В целях повышения эффективности работы по речевому развитию дошкольников, я разработала методику проведения артикуляционной гимнастики, разучиванию стихов и рассказыванию сказок с использованием «Чудо – перчаток».

На втором (подготовительном) этапе, проводятся индивидуальные занятия, на которых ребёнка знакомят с органами артикуляции, выполняются упражнения для губ, языка или челюсти по традиционным методикам. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, учитель – логопед сопровождает гимнастику движениями ведущей руки. Рука ребёнка в упражнение не вовлекается.

На третьем (подготовительном) этапе, педагог сопровождает артикуляционную гимнастику движениями ведущей руки с перчаткой, рука ребёнка в упражнение не вовлекается.

На четвёртом (основном) этапе, выполняются упражнения для губ, челюсти и языка с подключением ведущей руки ребёнка с перчаткой. Учитель – логопед вместе с ребёнком выполняет упражнение, сопровождает показ движением кисти одной руки.

На пятом (основном) этапе, к артикуляционным упражнениям подключается другая рука ребёнка с перчаткой. Учитель-логопед так же сопровождает выполнения упражнений движениями руки.

На шестом (основном) этапе, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение и одновременно движением обеих рук имитирует, повторяет движения органов речевого аппарата. Учитель-логопед так же сопровождает выполнение упражнений движениями руки.

На седьмом (заключительном) этапе, когда ребёнок полностью освоит упражнения, учитель – логопед рассказывает сказку, а ребёнок самостоятельно выполняет артикуляционные упражнения с движениями рук.

Биоэнергопластика является неотъемлемой частью логопедической работы, как для развития артикуляционного аппарата, речевого дыхания  и комплекса: речь - движение, а также для эмоционально-психического равновесия. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время занятий, не только не уменьшая, но даже усиливая их результативность. Она позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Это особенно важно так, как в реальной жизни дети не видят свою артикуляцию. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Метод «Биоэнергопластика» способен решать образовательные задачи не только в речевом развитии, но и других образовательных областей:

- в познавательном развитии  применяется при знакомстве с цифрами, геометрическими фигурами, при счете, обучении грамоте.

- в социально - коммуникативном развитии это: беседы, решение ситуативных задач, адаптационные игры  детей в коллективе сверстников. А также в режимных моментах, к примеру, разучивании пальчиковой гимнастики, в физминутках, организации игровой деятельности.

- в художественно – эстетическом развитии биоэнергопластика успешно применяется в театрализации, музыкальных занятиях.

Применение метода биоэнергопластики открывает большие перспективы в достижении целей не только логопедической работы, но и образовательной работы, в целом. А также расширяет возможности творчества педагога.

 При анализе проведённой коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями я сделала вывод, что применение  биоэнергопластики  в работе с детьми не только улучшает моторные возможности ребёнка по всем параметрам, но и способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. Игровой метод проведения занятий  способствует формированию интереса к занятиям, позволяет достичь положительных результатов в развитии артикуляционной и пальчиковой моторики, что значительно облегчает постановку, введение звуков в речь, а также более быстрому преодолению речевых нарушений.

                             Учитель-логопед: Синькова Нина Владимировна.

   29.08.2017 года учитель-логопед Синькова Нина Владимировна приняла участие в методической площадке, проводимой  в рамках районной педагогической конференции, которая проходила на базе Курагинского МБДОУ № 15 «Развитие речи в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР». На площадке выступила с мастер-классом «Оптимизация коррекционной работы по речевому развитию с дошкольниками, как один из факторов её эффективности». Нина Владимировна познакомила педагогов с инновационным методом проведения артикуляционной гимнастики, биоэнергопластикой. Рассказала, о его  эффективности, показала педагогам, как выполнять артикуляционные упражнения с помощью «чудо-перчаток».

Авторское методическое пособие «Лекотека».

Синькова Нина Владимировна.

Конспекты непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «речевое развитие»(обучению грамоте ) в подготовительной группе логопеда Синьковой Н.В.

Обратная связь для гостей

Группы в социальных сетях